Unser pädagogisch-therapeutisches Konzept verbindet die drei zentralen Bereiche Pädagogik, Therapie und Schule zu einem aufeinander abgestimmten Gesamtkonzept. Grundlage unserer Arbeit ist die Überzeugung, dass die Entwicklung junger Menschen nicht auf einzelne Lebensbereiche reduziert werden kann. Persönliche Entwicklung, psychische Stabilität, soziale Beziehungen, schulische Perspektiven und die Gestaltung des Alltags stehen in einem engen Zusammenhang.
Deshalb betrachten wir pädagogische Begleitung, therapeutische Unterstützung und schulische Förderung nicht als voneinander getrennte Angebote. Vielmehr werden diese Bereiche entsprechend dem individuellen Hilfebedarf und der persönlichen Entwicklung des jungen Menschen miteinander verbunden.
Ziel ist es, einen stabilen Entwicklungsraum zu schaffen, in dem junge Menschen vorhandene Ressourcen entdecken, neue Handlungsmöglichkeiten entwickeln und zunehmend Verantwortung für die eigene Lebensgestaltung übernehmen können.
Unser Menschenbild
Unser pädagogisch-therapeutisches Konzept basiert auf einem humanistischen Menschenbild. Wir betrachten junge Menschen als individuelle Persönlichkeiten mit eigenen Erfahrungen, Fähigkeiten, Ressourcen und Entwicklungsmöglichkeiten.
Dabei richten wir den Blick nicht ausschließlich auf Schwierigkeiten oder auffällige Verhaltensweisen. Ebenso wichtig ist die Frage, welche Erfahrungen hinter einem Verhalten stehen, welche Funktion es für den jungen Menschen erfüllt und welche persönlichen Stärken für weitere Entwicklungsschritte genutzt werden können.
Unsere Haltung gegenüber jungen Menschen und ihren Familien ist von Respekt, Wertschätzung und der Anerkennung ihrer individuellen Lebensgeschichte geprägt.
Beziehung und dialogisches Prinzip
Eine tragfähige Beziehung ist eine wichtige Grundlage pädagogischer und therapeutischer Arbeit. Orientierung bietet uns dabei unter anderem das dialogische Prinzip von Martin Buber, das die Bedeutung einer respektvollen Begegnung zwischen Menschen hervorhebt.
Für unsere tägliche Arbeit bedeutet dies, jungen Menschen aufmerksam und wertschätzend zu begegnen, ihre Perspektiven ernst zu nehmen und Entwicklung gemeinsam mit ihnen zu gestalten. Beziehung verstehen wir dabei nicht als einseitige Einflussnahme, sondern als einen Prozess, in dem Vertrauen, Verlässlichkeit und gegenseitiger Respekt entstehen können.
Diese Haltung prägt sowohl das pädagogische Zusammenleben in den Wohngruppen als auch die therapeutische Begleitung.
Verhalten verstehen und Entwicklung ermöglichen
Verhalten betrachten wir nicht isoliert, sondern im Zusammenhang mit der individuellen Lebensgeschichte und den bisherigen Erfahrungen eines jungen Menschen. Verhaltensweisen können Strategien darstellen, die in früheren Situationen hilfreich oder notwendig waren, unter veränderten Bedingungen jedoch zu Schwierigkeiten führen.
In der pädagogischen und therapeutischen Arbeit geht es deshalb nicht allein darum, unerwünschtes Verhalten zu verändern. Gemeinsam mit dem jungen Menschen betrachten wir auch die dahinterliegenden Bedürfnisse, Erfahrungen und Funktionen.
Darauf aufbauend können alternative Handlungsmöglichkeiten entwickelt und erprobt werden. Bereits vorhandene Ressourcen und Fähigkeiten bilden dabei eine wichtige Grundlage für weitere Entwicklungsschritte.
Ergänzend können in der pädagogischen und therapeutischen Arbeit unterschiedliche Reflexions- und Arbeitsmodelle eingesetzt werden. Dazu gehört auch das Enneagramm als ergänzendes Modell zur Auseinandersetzung mit individuellen Wahrnehmungs-, Denk- und Verhaltensmustern.
Vom Konzept zur praktischen Arbeit
Unsere pädagogische und therapeutische Arbeit orientiert sich am individuellen Hilfebedarf und an der persönlichen Entwicklung des jungen Menschen. Dafür arbeiten wir mit einem Phasenmodell, das unterschiedliche Entwicklungs- und Verselbstständigungsschritte berücksichtigt.
Mehr über unser Phasenmodell und die praktische pädagogisch-therapeutische Arbeit erfahren